Hay escuelas que dan lecciones de convivencia

Una publicación de la Unesco muestra lo "aprendido" por establecimientos que trabajaron por mejorar su clima escolar.
Distintos estudios muestran que el clima y la convivencia escolar influyen en los buenos resultados de aprendizaje. De ahí que este aspecto sea una preocupación creciente para los investigadores en educación.

La Unesco y su Red Regional de Innovaciones Educativas -Innovemos- acaban de lanzar un libro que recoge experiencias exitosas y "lecciones aprendidas" de 18 escuelas de América Latina en el tema de convivencia y de cultura democrática y de paz.

"Se trata de experiencias innovadoras que han dado respuestas apropiadas a realidades de vulnerabilidad, pobreza y violencia", explica Carolina Hirmas, consultora de la Unesco y coordinadora de la publicación.

"La idea es que estas experiencias iluminen a otras escuelas, así como al diseño de políticas públicas dirigidas a la convivencia, a la cultura de la paz y a la prevención de la violencia", agrega la consultora.

Las experiencias chilenas que se incluyen en el libro -llamado "Convivencia democrática, inclusión y cultura de paz"- son las de la escuela Aliro Lamas, de la comuna Diego de Almagro (III Región), y el colegio Monte de Asís, de Puente Alto.

Ambos establecimientos tuvieron la asesoría del programa Valoras, de la Escuela de Psicología de la Universidad Católica, entre los años 2001 y 2003, el cual les entregó la estrategia y las herramientas para mejorar la convivencia, la participación y la resolución de conflictos.

Según relata la psicóloga Isidora Mena, de Valoras UC, ambas escuelas crearon equipos dedicados a la convivencia escolar, los que se preocupan de que todos los estamentos de la escuela reciban una formación y hagan una reflexión en ese sentido. Talleres para profesores, consejos de curso y reuniones de apoderados son las instancias en que se trabajan estos temas. Y desde que empezaron este proceso, estos colegios vieron que su puntaje en el Simce se incrementaba.

Una de las "lecciones aprendidas" mencionadas por las escuelas chilenas es la necesidad de que este tipo de experiencias sean sistematizadas y evaluadas. Eso permite ir viendo los logros y los avances y no que éstos empiecen a ser "naturales" y que dejen de ser vistos.

Las distintas experiencias recogidas en América Latina muestran que uno de los puntos claves es la formación de los docentes y orientadores en este ámbito. "No se saca nada con tener manuales de convivencia en los colegios ni horas de orientación o consejo de curso si los profesores no están preparados en estos temas. Para que las políticas sean efectivas en este ámbito, tiene que haber acciones simultáneas", apunta Carolina Hirmas.

MODELOS

18 escuelas de América Latina entregaron su experiencia para la investigación publicada por la Unesco.